| بررسی الگوهای فعالیت مغزی یادگیرندگان در فرآیند درک مفاهیم مکانی جغرافیا با رویکرد عصبآموزشی |
| کد مقاله : 1038-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
امیرحسین توانگر *1، محدثه زروان2، اکبر رضایی فرد3 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان،
صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران 2گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران 3گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوهای فعالیت مغزی یادگیرندگان در فرآیند درک مفاهیم مکانی جغرافیا با رویکرد عصبآموزشی انجام شده است. درک مفاهیم مکانی یکی از مؤلفههای اساسی یادگیری جغرافیا محسوب میشود که مستلزم فعالیت شبکههای پیچیده عصبی در مغز است. این پژوهش با روش کتابخانهای و از طریق بررسی و تحلیل نظاممند منابع علمی در حوزههای علوم اعصاب شناختی، روانشناسی یادگیری و آموزش جغرافیا انجام گرفت. یافتهها نشان داد که ساختارهایی مانند هیپوکامپ، قشر آهیانهای خلفی و قشر پیشپیشانی نقش کلیدی در شکلگیری نقشههای ذهنی، حافظه فضایی و درک روابط مکانی دارند. همچنین نوع محرک آموزشی (دیداری، شنیداری یا چندحسی) موجب بروز الگوهای متفاوتی از فعالیت مغزی میشود و آموزشهای مبتنی بر تعامل و تجربه فضایی، درگیری شناختی بیشتری در شبکههای مغزی ایجاد میکنند. تحلیل نتایج نشان داد که تلفیق یافتههای عصبشناختی با روشهای آموزشی میتواند منجر به بهبود درک فضایی، افزایش انگیزش یادگیری و ارتقای سواد جغرافیایی یادگیرندگان شود. بر این اساس، پیشنهاد میشود در طراحی آموزش جغرافیا از فناوریهای مبتنی بر مغز نظیر واقعیت افزوده، محیطهای سهبعدی و بازیهای شناختی استفاده گردد. پژوهش حاضر با وجود محدودیت در اتکای صرف به منابع کتابخانهای، میتواند زمینهساز انجام مطالعات تجربی در حوزه عصبآموزش جغرافیا و درک عمیقتر از سازوکارهای مغزی یادگیری فضایی باشد. |
| کلیدواژه ها |
| عصبآموزش، یادگیری جغرافیا، فعالیت مغزی، مفاهیم مکانی، هیپوکامپ، درک فضایی |
| وضعیت: پذیرفته شده |
