| مقایسه اثربخشی آموزش حضوری و آموزش ترکیبی (Blended Learning) در درس جغرافیا |
| کد مقاله : 1048-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
مهدی شکاری1، امیر حسن پناهیده *2، سینا معنوی1 1ایران تهران 2تهران ایران |
| چکیده مقاله |
| با پیشرفت فناوری و افزایش اهمیت یادگیری فعال و مشارکتی در آموزش، پژوهش حاضر به مقایسه اثربخشی آموزش حضوری و آموزش ترکیبی (Blended Learning) در درس جغرافیا میپردازد. زمینه پژوهش بر نیاز به ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم فضایی و مکانی جغرافیا و استفاده بهینه از فناوریهای نوین آموزشی تأکید دارد. هدف اصلی پژوهش، شناسایی مزایا، محدودیتها و اثرات هر دو روش آموزشی بر انگیزه، درک مفاهیم فضایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان است. روش تحقیق کیفی و توصیفی–کتابخانهای بوده و دادهها از طریق بررسی مقالات علمی داخلی و خارجی منتخب جمعآوری شده است. پژوهش شامل مطالعه ۱۳ مقاله فارسی و ۷ مقاله انگلیسی است که پس از تحلیل، ۶ مقاله فارسی و ۴ مقاله انگلیسی مرتبط به عنوان منبع اصلی مورد بررسی قرار گرفتند. یافتهها نشان میدهد که آموزش حضوری با تعامل مستقیم معلم و دانشآموز و بازخورد فوری، موجب تقویت یادگیری فعال و مشارکت در کلاس میشود، اما محدودیتهایی مانند زمان و منابع آموزشی، یادگیری فردی و خودتنظیمی دانشآموزان را کاهش میدهد. آموزش ترکیبی با بهرهگیری از فناوریهای نوین و ترکیب فضای حضوری و دیجیتال، انگیزه و خودتنظیمی دانشآموزان را افزایش میدهد و امکان یادگیری چندمحیطی و تعاملی را فراهم میآورد. با این حال، موفقیت این روش به دسترسی به فناوری و طراحی مناسب محتوا وابسته است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که استفاده ترکیبی از هر دو روش میتواند اثربخشی یادگیری مفاهیم جغرافیا را بهینه کند و بهترین نتایج تحصیلی و انگیزشی را برای دانشآموزان فراهم نماید. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش حضوری، آموزش ترکیبی، یادگیری فعال، درس جغرافیا |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
