| تحلیل سطوح یادگیری در آموزش جغرافیا با تأکید بر ضرورت رویکرد مبتنی بر خرد مکانی |
| کد مقاله : 1096-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
محسن رضائی عارفی1، محمدمهدی پیران2، محمدمهدی میر *2 1گروه آموزش جغرافیا دانشگاه فرهنگیان تهران ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف اصلی این پژوهش، بازنگری در اهداف آموزش جغرافیا از طریق تحلیل سطوح یادگیری و معرفی یک رویکرد نوین است. پژوهش حاضر ازنظر ماهیت، یک پژوهش کیفی با رویکرد مفهومی-تحلیلی است که با استفاده از روش اسنادی به بررسی مبانی نظری آموزش و تحلیل محتوای کتابهای درسی جغرافیا میپردازد. یافتهها نشان میدهد که یادگیری در جغرافیا را میتوان در سه سطح طبقهبندی کرد: ۱) دانش مکانی که بر حفظ اطلاعات تمرکز دارد؛ ۲) تفکر مکانی که مهارتهای تحلیلی را پرورش میدهد؛ و ۳) خرد مکانی که بهعنوان سطح غایی یادگیری پیشنهاد میگردد. «خرد مکانی» بهعنوان یک شایستگی سطح بالا، ترکیبی از مهارت تحلیلی، قضاوت اخلاقی، تفکر سیستمی و آیندهنگری برای تصمیمگیریهای مسئولانه و پایدار تعریف میشود. نتایج این پژوهش نشان میدهد که نظام آموزشی برای تربیت شهروندان توانمند در مواجهه با چالشهای پیچیده معاصر، نیازمند حرکت از سطوح دانش و تفکر مکانی به سمت پرورش «خرد مکانی» است. درنهایت، راهکارهای عملی مبتنی بر یادگیری مسئله محور و تحلیل موارد کاوی برای تحقق این هدف در کلاس درس پیشنهادشده است. |
| کلیدواژه ها |
| خرد مکانی، آموزش جغرافیا، سطوح یادگیری، تفکر مکانی، نظریه آموزشی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
