| تحلیل پدیدارشناختی تجربه زیسته دانشآموزان از یادگیری درس جغرافیای ایران در چارچوب رویکرد چندرسانهای |
| کد مقاله : 1102-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
سید علی حسینی *1، فاطمه مقدس فر2 1گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،
صندوق پستی888-56441تهران،ایران 2دبیر علوم اجتماعی ،آموزش و پرورش، بیرجند |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش بررسی تجربه زیسته دانشآموزان از یادگیری درس جغرافیای ایران با رویکرد چندرسانهای بود. جامعه پژوهش شامل ۲۵ دانشآموز بود که با استفاده از مصاحبههای نیمهساختاریافته دادههای کیفی جمعآوری شد. دادهها با رویکرد تحلیل پدیدارشناختی بررسی شد تا ابعاد مختلف تجربه دانشآموزان شناسایی گردد. یافتهها نشان داد که استفاده از روشهای چندرسانهای مزایای قابلتوجهی برای یادگیری دانشآموزان ایجاد کرده است. از جمله مزیت یادگیری تجربی و درک فضایی که باعث شد دانشآموزان موقعیت جغرافیایی، الگوهای اقلیمی و توزیع جمعیت را بهتر درک کنند؛ فایده انگیزش و تجربه هیجانی مثبت که اشتیاق و هیجان یادگیری را افزایش داد؛ و دستاورد رشد مهارتی و خودکارآمدی که موجب توسعه مهارتهای پژوهشی، تحلیل دادهها و ارائه پروژه شد. بااینحال، دانشآموزان با محدودیتهایی نیز مواجه بودند، از جمله محدودیتهای فنی و زیرساختی، چالشهای آموزشی و مهارتی و محدودیتهای روانی و فرهنگی که بر تجربه یادگیری تأثیرگذار بودند. نتایج پژوهش نشان میدهد که بهکارگیری رویکرد چندرسانهای میتواند تجربه یادگیری جغرافیا را جذاب و مؤثر کند، بهشرط آنکه زیرساختها و مهارتهای لازم نیز فراهم شود. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش جغرافیا، دانشآموزان، رویکرد چندرسانهای، تجربه زیسته. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
