| تبیین زمینهها، ظرفیتها و ضروتهای آموزش رسانه محور جغرافیا در توسعه آگاهی مطلوب و رشد شخصیت علمی و هوش شناختی کودکان در دبستان |
| کد مقاله : 1113-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
محدثه السادات حسینی *1، علی بهادری2 1دانشجوی دانشگاه فرهنگیان پریس زینبیه استان تهران 2استادیار دانشگاه فرهنگیان استان تهران پردیس زینبیه |
| چکیده مقاله |
| تدریس علوم در دوره ابتدایی یکی از ارکان کلیدی توسعه سواد علمی و پایهریزی نگرشهای تحلیلی و تفکر انتقادی دانشآموزان است، اما این فرآیند با مجموعهای از چالشهای ساختاری و عملکردی مواجه است که بهطور قابلتوجهی کیفیت یادگیری را تضعیف میکند. هدف از پژوهش حاضر، تبیین دقیق این موانع در بستر ساختار آموزشی موجود و ارائه چارچوبی نظری-کاربردی در بهبود کیفیت تدریس علوم پایه است. روششناسی پژوهش مبتنی بر تحلیل کیفی انتقادی ادبیات علمی و مستندات مرتبط، و همچنین بررسی تطبیقی تجارب موفق آموزش علوم در نظامهای آموزشی معتبر است. در این راستا، دادههای حاصل از مطالعات میدانی، گزارشهای تخصصی و تحلیل محتوا گردآوری و بهصورت موضوعی طبقهبندی شدهاند تا ابعاد مختلف چالشهای تدریس علوم در دوره ابتدایی بهصورت نظاممند مورد ارزیابی قرار گیرد. یافتهها نشان میدهد که ضعف در توانمندسازی تخصصی معلمان علوم، بهعنوان عاملی کلیدی، موجب انتقال ناقص و پراکنده دانش میشود که در بستر استانداردهای علمی روز دنیا ناکافی است. رویکردهای سنتی و تمرکز بر انتقال محتوا از طریق تدریس معلممحور، نقشی ایستا و منفعل برای دانشآموزان تعریف کرده و انگیزه منفعل آنها را تقویت نمیکند. نبود سامانههای مجهز به آزمایشگاههای کاربردی و منابع یادگیری تعاملی، توان یادگیری مبتنی بر تجربه را که اساس یادگیری عمیق و فهم علمی است، بهشدت کاهش میدهد. فشارهای زمانی ناشی از طرحهای درسی فشرده، محدودیتهای جدی در تخصیص زمان به فعالیتهای تحقیقمحور و کشفمحور ایجاد کرده و در نهایت محتوای آموزشی که فاقد سازگاری با مراحل رشد شناختی و تنوع علاقهمندیهای کودکان است، انگیزههای خودپویایی یادگیری را تضعیف مینماید. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش علوم ابتدایی، توسعه حرفهای معلمان، یادگیری فعال، نظریههای رشد شناختی، تدریس پژوهشمحور |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
