| پیوند اندراگوژی نولز و مدل کوانتومی در آموزش علوم مکانی – فضایی( جغرافیا) |
| کد مقاله : 1114-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
علیرضا دویران * گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| یادگیری فرایندی چندوجهی است که به افراد امکان میدهد دانش، مهارتها و نگرشهای خود را توسعه دهند و با محیط پیرامون تعامل داشته باشند. ازاینرو در دوره دانشگاهی، یادگیری دانشجویان بهویژه در علوم مکانی - فضایی نیازمند رویکردهایی است که خود راهبر، تجربهمحور، مسئلهمحور و کاربردی باشند. هدف پژوهش حاضر بررسی اصول اندراگوژی نولز با اصول آموزش کوانتومی در علوم فضا و مکان پایه است. روش پژوهش از نوع نظری - تحلیلی است که به بررسی چگونگی پیوند اصول اندراگوژی نولز با آموزش کوانتومی در یادگیری علوم مکانی و فضایی پرداخته است. پژوهش با تحلیل تطبیقی (رویکرد استنتاجی - تلفیقی) اصول و مفاهیم کلیدی رویکرد اندراگوژی و مدل آموزش کوانتومی با اندیشه های کاربردی پیوند و انطباق مفهومی یافته است. یافتهها نشان میدهد، پیوند اصول اندراگوژی با مدل آموزش کوانتومی، یادگیری علوم مکانی - فضایی را معنادار، چندبعدی، تجربهمحور و مسئلهمحور میکند. این ترکیب باعث میشود دانشجویان با خود راهبری، بهرهگیری از تجربه پیشین، آمادگی فعال، گرایش مسئلهمحور و انگیزه درونی، بتوانند تحلیل، مدلسازی و تصمیمگیری فضایی را به طور مستقل و مؤثر انجام دهند. بنابراین تلفیق اصول اندراگوژی و آموزش کوانتومی موجب تقویت تعامل دانشجو با محیط یادگیری و بهرهگیری همزمان از ظرفیتهای شناختی، حسی و محیطی میشود. بهعبارتدیگر، این رویکرد نهتنها یادگیری مستقل و خود راهبری را ارتقا میدهد، بلکه تجربه چند حسی، فعال و پویا را برای حل مسائل واقعی علوم مکانی - فضایی فراهم میکند و یادگیری را عمیقتر میسازد. |
| کلیدواژه ها |
| اندراگوژی، آموزش کوانتومی، پیوند مفهومی، علوم مکانی - فضایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
