| آموزش فعال کارتوگرافی: استفاده از ArcGIS StoryMaps ، هوش مصنوعی و استفاده از نقشههای تعاملی و مدلهای سهبعدی برای یادگیری مفاهیم جغرافیایی |
| کد مقاله : 1175-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
محمد معتمدی راد *1، ابراهیم امیری1، مهدیه صمدی نژاد2 1گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی، بجنورد، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر ArcGIS StoryMap، هوش مصنوعی، استفاده از نقشههای تعاملی و مدلهای سهبعدی بر یادگیری و نگرش دانشجو معلمان رشته جغرافیا انجام شد. روش پژوهش شبهتجربی با طرح پیشآزمون ـ پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۲۰ دانشجو معلمان رشته جغرافیا در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که به صورت تصادفی در دو گروه آموزش سنتی و آموزش نوین قرار گرفتند. برای سنجش یادگیری، آزمون محقق ساخته شامل سؤالات چندگزینهای، کوتاه پاسخ و بلند پاسخ به عنوان پیشآزمون و پسآزمون مورداستفاده قرار گرفت. همچنین برای بررسی نگرش، پرسشنامه ۸ گویهای مبتنی بر مقیاس لیکرت طراحی شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات یادگیری گروه آموزش سنتی از ۱۲.۴ به ۱۶.۱ و گروه آموزش نوین از ۱۲.۵ به ۱۸.۳ افزایشیافته است. این یافتهها بیانگر آن است که هر دو روش آموزشی موجب ارتقای یادگیری شدند، اما گروه آموزش نوین پیشرفت بیشتری داشته است. همچنین میانگین نمره نگرش دانشجو معلمان برابر با ۳۱.۳۵ از ۴۰ بود که نشاندهنده نگرش مثبت نسبت به روشهای آموزشی مورد استفاده است. ترکیب نتایج پیشآزمون، پسآزمون و پرسشنامه نگرش نشان میدهد که بهرهگیری از ابزارهای آموزشی تعاملی و چندرسانهای با افزایش سطح یادگیری و تقویت نگرش همراه است. در مجموع، این پژوهش نشان داد که استفاده از آموزش مبتنی بر StoryMap، نقشههای تعاملی و مدلهای سهبعدی تأثیر قابلتوجهی بر یادگیری و نگرش دانشجو معلمان دارد و میتواند در فرایند آموزشی نقش مؤثری ایفا کند. |
| کلیدواژه ها |
| کارتوگرافی، StoryMap، یادگیری فعال، نقشه تعاملی، آموزش جغرافیا |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
