| بررسی کاهش یادگیری و تمرکز دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی |
| کد مقاله : 1246-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
مهدی مهدوی والا *1، جواد طرسکی2، ابراهیم تقوی مقدم3، سینا معنوی2 1تهران ایران 2آموزش و پرورش 3وزارت علوم |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر که با روش توصیفی–پیمایشی انجام شده، بررسی عوامل مؤثر بر فرایند یاددهی–یادگیری درس مطالعات اجتماعی در کلاسهای دوره متوسطه اول است. جامعه آماری شامل ۷۸ دانشآموز پایه نهم مدرسه ابنیمین بوده که نمونهگیری به شیوه خوشهای انتخاب شده است. درس مطالعات اجتماعی به دلیل نقش بنیادین خود در پرورش تفکر انتقادی، مهارتهای اجتماعی، هویت فرهنگی و مشارکت مدنی دانشآموزان اهمیت ویژهای دارد؛ با این حال یافتهها نشان میدهد که عوامل متعددی موجب کاهش انگیزه، تمرکز و یادگیری عمیق در این درس میشود. مهمترین این عوامل عبارتاند از: استفاده گسترده از روشهای سنتی تدریس و نبود مشارکت فعال؛ ضعف جذابیت محتوای کتاب درسی؛ عدم آشنایی معلمان با روشهای نوین آموزشی؛ کمبود امکانات و فناوری آموزشی در کلاس؛ فشار دروس دیگر؛ بیعلاقگی دانشآموزان به مفاهیم علوم اجتماعی؛ عدم ارتباط درس با زندگی واقعی؛ مشکلات عاطفی و خانوادگی دانشآموزان؛ اضطراب امتحان؛ ضعف مهارتهای مطالعه؛ و نبود ارزیابیهای متنوع و مفهومی. نتایج نشان داد که کیفیت درس، شادابی و انگیزه معلم، کاربرد فناوری، طراحی تکالیف عملی، روشهای فعال و جذابسازی محتوا بیشترین تأثیر را در ارتقای یادگیری دارند. بر اساس یافتهها، ضروری است نظام آموزشی با بهروزرسانی شیوههای تدریس، استفاده از رسانههای آموزشی، تقویت مشارکت دانشآموزان، طراحی محتوای کارآمد و نزدیک به نیازهای نسل جدید، زمینه بهبود و عمقبخشی یادگیری در درس مطالعات اجتماعی را فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| مطالعات اجتماعی، دانش اموزان، یادگیری، تمرکز |
| وضعیت: پذیرفته شده |
