| تأثیرکاربرد بازیهای آموزشی مبتنی بر واقعیتافزوده بر درک مطلب متون زبان انگلیسی تخصصی دانشجویان جغرافیا |
| کد مقاله : 1269-GHCONF6 |
| نویسندگان |
|
معصومه سادات سیدرضایی * گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی اثر یادگیری مبتنی بر بازیهای واقعیت افزوده بر درک مطلب دانشجویان زبان تخصصی رشته جغرافیا انجام شد و بهویژه به این پرسش پرداخت که فعالیتهای تعاملی و بازیوار تا چه اندازه میتوانند تعامل دانشجویان با متون تخصصی را بهبود دهند. برای این منظور، ۶۸ دانشجوی کارشناسی جغرافیا از طریق نمونهگیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده و آموزش سنتی تقسیم شدند. تمامی شرکتکنندگان پیش از آغاز مداخله در آزمون درک مطلب زبان تخصصی شرکت کردند تا سطح پایه آنان مشخص شود. طی دوره آموزشی، گروه واقعیت افزوده با مدلهای سهبعدی ناهمواریها، بازنماییهای واقعیت افزوده از نمودارها و نقشهها، و فعالیتهای گیمیفایشده درک مطلب تعامل داشتند، در حالی که گروه کنترل از روشهای سنتی شامل توضیح مدرس، تمرینهای واژگانی و پرسشهای استاندارد درک مطلب بهرهمند شد. پس از پایان مداخله، آزمون پسآزمون اجرا گردید و دادهها مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد یادگیری مبتنی بر بازیهای واقعیت افزوده بهطور معناداری توانایی درک مطلب دانشجویان جغرافیا را ارتقا میدهد و از طریق افزایش انگیزش، بهبود تجسم پدیدههای پیچیده جغرافیایی و تقویت واژگان تخصصی، فرایند یادگیری را مؤثرتر میسازد. این پژوهش ضمن ارائه شواهد تجربی در زمینه یادگیری زبان با فناوریهای نوین، راهبردهای کاربردی مهمی برای مدرسان جهت ارتقای عملکرد دانشجویان در متون تخصصی انگلیسی رشته جغرافیا ارائه میکند و اهمیت محیطهای تعاملی و گیمیفایشده را در بهبود آموزش انگلیسی برای اهداف ویژه برجسته میسازد. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری مبتنی بر بازی، واقعیت افزوده، زبان انگلیسی برای اهداف ویژه، درک مطلب خواندن، بازیوارسازی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
